Рус Бел Eng De Cn Es
Reasons to choose our university Contacts Admission to BSU
Rector
Andrei Karol was born in 1972 in Grodno. In 1995 he graduated from the Faculty of Engineering of Yanka Kupala State University of Grodno specializing in Radiophysics and Electronics. In 2002 he defended his PhD thesis and in 2009 Doctoral thesis in the Russian Academy of Education for the degree of Doctor of Pedagogical Sciences. In 2010 the academic degree of Higher Attestation Commission of Russia was conferred and the diploma of the Doctor of Pedagogical Sciences of the Higher Certification Commission of Belarus was nostrified.
From 1999 to 2000 Andrei Karol taught at the Department of Physical and Mathematical Disciplines and Economic Informatics of Grodno branch of the Institute of Modern Knowledge.
Since 2000 he began working at Grodno State Medical University. Here Andrei Karol passed the whole way from Senior lecturer to the Head of the Department of Educational Information Technologies and Scientific Medical Information and the Head of the Department of Psychology and Pedagogy.
From 2010 to 2013 he lectured at Minsk Theological Academy (Zhirovichi town). From September 2012 to February 2013 Andrei Karol headed the Department of Pedagogy of Yanka Kupala State University of Grodno. From March 1, 2013 to September 28, 2017 –Rector of Yanka Kupala State University of Grodno. On September 28, 2017 by the order of the President of the Republic of Belarus Andrei Karol was appointed Rector of the Belarusian State University. 
 

Andrei Karol is an influential scholar in the field of pedagogy. He is the author of the system of heuristic learning based on dialogue. Innovative didactic training system allows overcoming the monologue of the existing education and ensure the transition to a qualitatively new level of student training. Andrei Karol has made a significant contribution to the theory of design of educational standards, curricula, textbooks and methodical literature of secondary and higher schools.
He is the author of more than 170 educational and methodical and scientific works, including 10 monographs, 27 educational and teaching aids (3 in English, including a full course of lectures on medical and biological physics), 12 popular science books. According to the data of the Scientific Electronic Library Elibrary.ru Andrei Karol is the leader of the Scientific Citation Index in Belarus in the field of "Public Education. Pedagogics" on "General pedagogy, history of pedagogy and education". Andrei Karol is the author of more than 20 distance courses, scientific and practical seminars, developer of about 3000 open assignments for international remote heuristic Olympiads.
He is a regular author of works in scientific publications with high impact index, scientific journals "Pedagogics", "Issues of Philosophy", "Elementary School", "School Technologies", "Public Education". He conducted his own author's column in the journal Narodnaya Asveta.
Since 2016 – Member of the Expert Council of the Higher Attestation Commission of Belarus for Pedagogical and Psychological Sciences. He was the Vice-Chairman of the organizing committee of the All-Russian contests "Distance Teacher of the Year", "Distance School of the Year", "Distance Pedagogical Practice", All-Russian Student Distance Conferences, member of the Editorial Board of the Collection of Scientific Proceedings of the Laboratory of Methodology and Theory of Educational Content of URAO "Institute of Content and Methods of Teaching" Moscow), editions of the Scientific School of Humanity Education.

Andrei Karol is a Deputy of the Grodno Regional Council of Deputies of the twenty-seventh convocation, Chairman of the permanent commission on mandates, legality, local government and self-government. He was awarded three letters of honor from the Russian Academy of Education, the Medal of Socrates, the Certificate of Honor of the Ministry of Education of the Republic of Belarus (2011), the Certificate of Honor of the Republican Center for Physical Education and Sports of Students and Students (2013), the Certificate of Honor of Grodno Regional Executive Committee (2015) , Certificate of Honor of Grodno City Council of Deputies (2015). He is a holder of the scholarship of the President of the Republic of Belarus to talented young scientists in 2012. In 2014 Andrei Karol received the Gratitude of the Minister of Education of Belarus. In 2016 – the Gratitude of the President of the Republic of Belarus.
Король, А. Д. Русский язык как иностранный. Практикум по развитию речи: учеб. пособие / А.Д. Король, Е.В. Бэкман, С.Я. Кострица. - Минск: РИВШ, 2017. - 190 с.
Авторы: Король А.Д., Бэкман Е.В., Кострица С.Я.
Аннотация:
Структура и содержание практикума ориентированы на творческую самореализацию студента, индивидуализацию процесса его образования посредством предоставления возможности ставить цели в учебном познании, выбирать необходимые формы и методы, осуществлять рефлексию собственной образовательной деятельности. Важным содержательным элементом практикума является эвристическое задание, которое, с одной стороны, "открыто", не имеет единого решения, с другой стороны, "опирается" на типовую учебную программу по дисциплине "Русский язык как иностранный". Большинство заданий имеет коммуникативный характер, предусматривает продуктивную творческую деятельность студента. Ряд заданий предназначен для выполнения в форумах курса посредством ресурсов сети Интернет. Содержит тексты по темам, рекомендованным учебной программой для изучающего чтения, предтекстовые и послетекстовые задания. Адресуется иностранным студентам, которые изучают русский язык на продвинутом этапе обучения.
Король, А.Д. Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково/А.Д. Король. - Гродно: ГрГУ, 2017 - 64 с.
Авторы: Король А.Д.
Аннотация:
В основу курса положено обучение через открытие, позволяющее выявить, раскрыть и реализовать потенциал каждого ученика на уроке. Особое внимание уделено методике разработки открытых заданий, занятий эвристического типа, которые ведут к творческой самореализации ученика и позволяют обучать всех одинаково, но по-разному. Система эвритсического обучения развивает личностный компонент обучения, основанный на диалоге ученика с внешним миром, наполняет образование творческим смыслом, помогает выстроить индивидуальную образовательную траекторию ученика в каждой из образовательных областей с опорой на его личностные качества. Адресуется широкому кругу читателей.
Король, А.Д. Как разработать открытое (эвристическое) задание. Разработки участников оргдеятельностного семинара, анализ, рефлексии: практикум/А.Д. Король. - Гродно: ГрГУ, 2017. - 83 с.
Авторы: Король А.Д.
Аннотация:
Представлены материалы оргдеятельностного семинара "Как разработать открытое (эвристическое) задание". Эвристическое задание - важнейший компонент содержания эвристического обучения - "открытого" для любого ученика, т. е. не имеет однозначных "правильных" ответов. В открытости задания заложена возможность для ученика совершать собственные открытия. Получаемый учеником результат всегда уникален и отражает степень его индивидуального творческого самовыражения, а не ожидаемый "правильный" ответ. Адресуется широкому кругу читателей.
100 эвристических заданий: Разработки участников оргдеятельностного семинара "Как разработать открытое (эвристическое) задание" / под ред. А.Д. Короля. - Гродно: ГрГУ, 2017. - 50 с.
Аннотация:
Представлены разработки участников оргдеятельностного семинара "Как разработать открытое (эвристическое) занятие". Эвристическое задание - важнейший компонент содержания эвристического обучения - "открытого" для любого ученика, т. е. не имеет однозначных "правильных" ответов. В открытости задания заложена возможность для ученика совершать собственные открытия. Получаемый учеником результат всегда уникален и отражает степень его индивидуального творческого самовыражения, а не ожидаемый "правильный" ответ. Адресуется широкому кругу читателей.
Король, А.Д. Как разработать и провести занятие эвристического типа. Разработки участников оргдеятельностного семинара, анализ, рефлексия: практикум / А.Д. Король. - Гродго: ГрГУ, 2017. - 96 с.
Авторы: Король А.Д.
Аннотация:
Представлены материалы оргдеятельностного семинара "Как разработать и провести занятие эвристического типа". Эвристическое обучение - обучение через открытие. Согласно методологии эвристического обучения, учащийся на первом этапе познания изучает фундаментальный образовательный объект - область реальности. Затем, на втором этапе эвристической деятельности, субъективный продукт сопоставляется с культурно-историческим аналогом . На третьем этапе эвристической деятельности ученика в диалоге "своего" с чужим" образовательный продукт ученика выстраивается до обобщенного образовательного продукта, который включает в себя личностную и социокультурную составляющие. Адресуется широкому кругу читателей.
Эвристические занятия по учебный предметам: разработки участников оргдеятельностного семинара "Как разработать и провести занятие эвристического типа" / под ред. А.Д. Короля. - Гродно: ГрГУ, 2017. - 58 с.
Аннотация:
Представлены разработки участников оргдеятельностного семинара "Как разработать и провести занятие эвристического типа". Эвристическое обучение - обучение через открытие. Согласно методологии эвристического обучения, учащийся на первом этапе познания изучает фундаментальный образовательный объект - область реальности. Затем, на втором этапе эвристической деятельности, субъективный продукт сопоставляется с культурно-историческим аналогом . На третьем этапе эвристической деятельности ученика в диалоге "своего" с чужим" образовательный продукт ученика выстраивается до обобщенного образовательного продукта, который включает в себя личностную и социокультурную составляющие. Адресуется широкому кругу читателей.
Король, А.Д. Как спроектировать и провести эвристическое интернет-занятие. Разработки участников оргдеятеьностного семинара, анализ, рефлексия: практикум / А.Д. Король. - Гродно: ГрГУ, 2017 - 67 с.
Авторы: Король А.Д.
Аннотация:
Представлены материалы оргдеятельностного семинара "Как спроектировать и провести эвристическое интернет-занятие". Представления обучающегося о том, как его образовательный продукт оценивают другие субъекты образовательного процесса, существенно влияют на выстраивание его индивидуальной образовательной траектории. В этом и заключается человекосообразный смысл телекоммуникаций в учебном процессе - предоставить обучающемуся возможность для самореализации, которая невозможна без получения "обратной связи" - информации от других от том, каков его образовательный продукт. Адресуется широкому кругу читателей.
Интернет-занятия по учебный предметам: разработки участников оргдеятельностного семинара "Как спроектировать эвристическое интернет-занятие" / под ред. А.Д. Короля. - Гродно: ГрГУ, 2017. - 56 с.
Аннотация:
Представлены разработки учатсников оргдеятельностного семинара "Как спроектировать и провести эвристическое интернет-занятие". Представления обучающегося о том, как его образовательный продукт оценивают другие субъекты образовательного процесса, существенно влияют на выстраивание его индивидуальной образовательной траектории. В этом и заключается человекосообразный смысл телекоммуникаций в учебном процессе - предоставить обучающемуся возможность для самореализации, которая невозможна без получения "обратной связи" - информации от других от том, каков его образовательный продукт. Адресуется широкому кругу читателей.
Король, А.Д. Педагогика диалога: от методологии к методам обучения: моногр. / А.Д. Король. - Гродно: ГрГУ, 2015. - 195 с.
Авторы: Король А.Д.
Понятийный аппарат педагогики и образования [Текст] : коллективная монография / отв. ред. Е. В. Ткаченко, М. А. Галагузова. - Вып. 8. - Екатеринбург, 2015. - 368 с.
Аннотация:
Восьмой выпуск сборника научных трудов посвящен понятийно-терминологическим проблемам, обусловленным широкомасштабными процессами модернизации отечественного образования. Цель данного выпуска, представленного в жанре коллективной монографии, - исследовать новые педагогические явления и понятия, отражающие различные грани модернизации образования, его содержательного и технологического обновления в соответствии с постоянно изменяющимися социальными реалиями и новыми тенденциями в его развитии.
Король, А.Д. Педагогика диалога: от методологии к методам обучения: монография / А.Д.Король. – Гродно: ГрГУ, 2015. – 195 с.
Авторы: Король, А.Д.
Аннотация:
В монографии рассматривается проблема проектирования и реализации принципа человекосообразности в образовании посредством диалога. Содержание образования как педагогически адаптированный социальный опыт, передаваемый учащемуся, не учитывает его цели, смыслы и личностные особенности, представляет собой путь к «потере человека» в образовании, монологичности его мышления, поведения и общения. Система эвристического обучения на основе диалога обеспечивает сопряжение освоения учащимися базового содержания образовательных областей с выстраиванием ими собственной индивидуальной образовательной траектории. Главной методологической, содержательной и методической составляющей образовательного процесса является вопрос ученика. Философско-методологический и теоретический анализ проблемы человекосообразности в образовании воплощен в технологию разработки структуры и содержания урока-диалога. Особое внимание уделено методологическому и методическому подходу к проблеме творческой самореализации учащегося посредством телекоммуникаций, подготовке «эвристического» учителя. Адресуется научным сотрудникам, аспирантам, методистам, вузовским педагогам, учителям-экспериментаторам.
Культурно-историческое и личностное знание: что способно нас изменить? // Понятийный аппарат педагогики и образования: коллективная монография. – Вып. 8. – Екатеринбург, 2015. – 368 с. (с. 104-114).
Актуальные проблемы современного социогуманитарного знания / под науч. Ред. Ч.С.Кирвеля. – Гродно: ГрГУ, 2015. – 462 с. (с. 27 – 40).
Аннотация:
Содержится материал исследований 40 авторов, подготовленный по результатам работы городского межвузовского теоретико-методологического семинара «Актуальные проблемы современного социогуманитарного знания», действующего на базе Объединения кафедр социально-гуманитарных наук Учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы». Отражены основные компоненты жизни современного общества (образование, наука, политика и право). Особое место в исследованиях занимает тема восточного славянства. Книга будет интересна всем неравнодушным и творчески мыслящим людям, поможет найти ответы на многие актуальные вопросы современности, глубже проникнуть в сущность процессов и трансформаций жизни общества.
Король, А. Д. Эвристический практикум по педагогике : учеб.-метод. пособие / А. Д. Король, А. В. Хуторской, Е. И. Белокоз. - Гродно : ГрГУ, 2014.- 193 с.
Аннотация:
Структура и содержание практикума являются эвристическими, ориентированными на творческую самореализацию студента, индивидуализацию процесса образования посредством предоставления возможности ставить цели в учебном познании, выбирать необходимые формы и методы, осуществлять рефлексию собственной образовательной деятельности. Важный содержательный элемент издания - эвристическое задание, которое, с одной стороны, «открыто», не имеет единого решения, а с другой - «опирается» на образовательный стандарт и программу по дисциплине «Педагогика». Большинство эвристических заданий имеет коммуникативный характер, предусматривает продуктивную творческую деятельность студента; ряд заданий предназначен для выполнения на форумах посредством интернета. Рекомендовано Учебно-методическим объединением в сфере высшего образования Республики Беларусь по педагогическому образованию для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по педагогическим специальностям.
Король А.Д. Психология, 1-11 классы. Сборник эвристических заданий. Учебно-методическое пособие / под ред. А. В. Хуторского. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013. — 71 с. : ил. (Серия «ФГОС: задания для уроков»)
Авторы: Король А.Д.
Король А.Д. История, 6-11 классы. Сборник эвристических заданий. Учебно-методическое пособие / под ред. А. В. Хуторского. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013. — 78 с. : ил. (Серия «ФГОС: задания для уроков»).
Авторы: Король А.Д.
Эвристическое обучение. В 5 т. Т.4. Интернет и телекоммуникации / под ред. А. В. Хуторского. – М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. – 204 с. (Серия «Инновации в обучении»).
Аннотация:
Предложены формы и методы проведения интернет-уроков, занятий в социальных сетях. Описаны формы эффективного дистанционного обучения, применяемые Центром дистанционного образования «Эйдос» и Институтом образования человека. Для учителей, методистов, специалистов в области дистанционного обучения, участников системы повышения квалификации.
Эвристическое обучение. В 5 т. Т.3. Методика / под ред. А. В. Хуторского. – М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. – 208 с. (Серия «Инновации в обучении»).
Аннотация:
Книга отвечает на вопрос: как обучать детей эвристически. Изложены основы методики эвристического обучения, формы и методы занятий, способы контроля и оценки образовательных результатов. Предложен инструментарий для организации обучения, которое направлено на раскрытие творческого потенциала учеников средствами учебных предметов. Для учителей, методистов, педагогов высших учебных заведений.
Эвристическое обучение. В 5 т. Т.2. Исследования / под ред. А.В. Хуторского. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. – 198 с. (Серия «Инновации в обучении»).
Аннотация:
Книга посвящена научно-педагогическим исследованиям в области эвристического образования. Исследования ведутся Научной школой человекосообразного образования на базе Института образования человека, Центра дистанционного образования «Эйдос», экспериментальных площадок. Приведены программа Научной школы, фрагменты диссертаций, статьи учителей-экспериментаторов, дискуссии на форумах. Книга отвечает на вопросы: как вести диссертационное исследование, как спланировать и провести педагогический эксперимент по проектированию и внедрению эвристического обучения.Для педагогов-экспериментаторов, инновационных школ, научных сотрудников, соискателей учёных степеней.
Король А.Д. Урок-диалог : как подготовить и провести / Под ред. А.В.Хуторского. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. — 54 с. (Серия «Современный урок»)
Авторы: Король А.Д.
Аннотация:
Брошюра содержит методические рекомендации по разработке и проведению уроков с использованием метода эвристического диалога. Уроки-диалоги предлагается разрабатывать на основе технологии эвристического обучения. Вопрос ученика выступает одновременно результатом и средством организации его деятельности. Приведены примеры уроков-диалогов, которые проводятся как в очной, так и в очно-дистантной формах – в социальной сети. Для учителей, методистов, педагогов высших учебных заведений.
Лещенко, В.Г. Курс медицинской и биологической физики = The course of medical and biological physics : учеб.-метод.пособие / В.Г. Лещенко, М.В. Гольцев, А.Д. Король, Г.К. Ильич, Л.В. Кухаренко, О.В. Недзведь ; пер.с рус.яз. В.Г. Лещенко [и др. ].
Авторы: В.Г. Лещенко, М.В. Гольцев, А.Д. Король, Г.К. Ильич, Л.В. Кухаренко, О.В. Недзведь
Эвристическое обучение. В 5 т. Т.1. Научные основы / под ред. А. В. Хуторского. – М.: ЦДО «Эйдос», 2011. – 320 с. (Серия «Инновации в обучении»).
Аннотация:
Как организовать эвристическое обучение? Каковы дидактические и методические основы творческой самореализации ученика на эвристических уроках? Для ответа на эти вопросы необходимо определить научные основы эвристического обучения. В книгу вошли результаты научных и практико-ориентированных исследований, проводимых Научной школой А. В. Хуторского на базе Центра дистанционного образования «Эйдос» (http://eidos.ru). Проблемы эвристического обучения рассматриваются с позиций человекосообразности образования. Раскрывается миссия и принципы эвристического обучения, специфика его содержания, форм и методов, сущность эвристического задания, основы эвристического учебника. Приведены дискуссии учёных и педагогов-практиков, которые ведутся на форумах Научной школы. Для учителей-исследователей, педагогов высших учебных заведений, научных сотрудников, соискателей учёных степеней, методистов.
Король, А.Д. Педагогическая практика: организация и проведение : учебно-методическое пособие для студентов медико-диагностического факультета / А.Д. Король, Т.И.Спасюк. – Гродно : ГрГМУ, 2011. – 72 с.
Авторы: А.Д. Король, Т.И.Спасюк
Пространство и общение: взаимосвязи и взаимозависимости: коллективная монография / под ред. И.А.Ахьямовой / Урал.гос.пед.ун-т – Екатеринбург, 2010. – 244 с.
Аннотация:
В настоящей монографии анализ интегративных феноменов пространства и общения осуществлен в свете современного научного знания с позиций философии, культурологии, психологии, антропологии, социологии, педагогики, определены их взаимосвязи, описан потенциал общения и представлен педагогический опыт применения вербальных и невербальных средств общения в образовательном пространстве ДОУ, школ и вузов. Для специалистов системы общего и профессионального образования, студентов, магистрантов, аспирантов, ученых, интересующихся настоящей проблематикой.
Эвристический практикум по основам педагогики : учебно-методическое пособие для студентов лечебного, педиатрического, медико-психологического факультетов, для студентов медико-диагностического факультета специальности: медико-диагностическое дело, сестринское дело / А.В. Хуторской, А.Д. Король. - 2-е изд. – Гродно : ГрГМУ, 2010. – 184
Аннотация:
Можно ли обучать всех по-разному, соблюдая при этом требования образовательной программы по предмету? Структура и содержание данного практикума является эвристическим, ориентированным на творческую самореализацию студента, индивидуализацию процесса его образования посредством предоставления возможности ставить цели в учебном познании, выбирать необходимые формы и методы, осуществлять рефлексию собственной образовательной деятельности. Важным содержательным элементом практикума является эвристическое задание, которое, с одной стороны, «открыто», не имеет единого решения, с другой стороны, «опирается» на образовательный стандарт и программу по предмету «Основы психологии и педагогики». Большинство эвристических заданий имеет коммуникативный характер - основу продуктивной творческой деятельности студента, ряд заданий предназначен для выполнения в форумах курса, посредством ресурсов сети Интернет. Личностную ориентацию практикума составляют также выполненные задания, рефлексии студентов прошлых лет. Предназначено для студентов и преподавателей ВУЗов, методистов, учителей, всех желающих.
Хуторской, А.В. Эвристика и телекоммуникации в медвузе / учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов / А.В. Хуторской, А.Д. Король – Гродно : ГрГМУ, 2010. – 130 с.
Авторы: А.В. Хуторской, А.Д. Король
Интернет-уроки. Поурочные разработки участников Всероссийского конкурса «Дистанционный учитель года» / под ред. А.В. Хуторского, А.Д.Короля — М.: ЦДО «Эйдос», 2010. — 152 с. (Серия «Интернет в обучении»)
Аннотация:
В книгу включены материалы Интернет-уроков, которые разрабатывались и проводились участниками XI-го Всероссийского конкурса «Дистанционный учитель года - 2009». Уроки создавались с опорой на технологию, применяемую в Центре дистанционного образования «Эйдос» (автор – А.В.Хуторской). В её основе – принцип человекосообразности, творческая самореализация учащегося, развитие коммуникативных компетенций. Книга содержит методические рекомендации по подготовке и проведению Интернет-уроков, развитию компетентностей учащихся, а также поурочные разработки по математике, информатике, литературе, физике, географии, истории, технологии, изобразительному искусству, английскому языку. Для учителей, педагогов высших учебных заведений, методистов.
Король, А. Д. Эвристический практикум по основам психологии : учебно-методическое пособие для студентов лечебного, педиатрического, медико-психологического, медико-диагностического (специально-сти: медико-диагностическое дело, сестринское дело) факультетов / А.Д. Король, Е.Д. Мишина, Л.Э. Кевляк-Домбровская - Гродно: ГрГМУ, 2009. - 168 с.
Авторы: А.Д. Король, Е.Д. Мишина, Л.Э. Кевляк-Домбровская
Король, А.Д. Диалог в образовании: эвристический аспект. Научное издание [Текст] / А.Д.Король. – М. : ЦДО «Эйдос», Иваново : Издательский центр «Юнона», 2009. – 260 с. (15,11 п.л.).
Авторы: Король, А.Д.
Король, А.Д. Медицинская информатика : курс лекций : пособие для студ. мед.-психол. факультета [Текст] / А.Д.Король, А.В.Прудило. – Гродно : ГрГМУ, 2008. – 132 с. (7,67 п.л.)
Авторы: А.Д.Король, А.В.Прудило
Король, А.Д. Избранные лекции по медицинской и биологической физике = Selected lectures in Medical and Biological Physics : пособие для фак. ин. учащихся [Текст] / А.Д. Король, Н.Н. Забелин, Т.А. Литвинова – Гродно : ГрГМУ, 2007. – 188 с. (10,93 п.л.).
Авторы: А.Д. Король, Н.Н. Забелин, Т.А. Литвинова
Бертель, И.М. Руководство к лабораторным и практическим занятиям по медицинской и биологической физике / И.М. Бертель, С.И. Клинцевич, А.Д. Король и др. – Гродно : ГрГМУ,2007. – 108 с.
Авторы: И.М. Бертель, С.И. Клинцевич, А.Д. Король и др.
Korol, A.D. Integrated dialogue-based course in Medical and Biological Physics. Part 1. = Интегрированный диалогический курс медицинской и биологической физики. Часть 1. : учеб. пособие для студ. отд. ин. студентов [Текст] / A.D. Korol. – Гродно : ГрГМУ, 2004. – 163 с. (9,3 п.л.)
Авторы: Король А.Д.
Король, А.Д. Диалогический курс медицинской и биологической физики : учеб. пособие для студ. леч., педиатр., мед.-психол. факультетов [Текст] / А.Д. Король. – Гродно : ГрГМУ, 2004. – Ч.1. – 174 с. (10,1 п.л.).
Авторы: Король А.Д.
Король, А.Д. Диалог восточного и западного культурного типов в модернизации современного образования : монография [Текст] / А.Д. Король. – Гродно : Изд-во ГрГМУ, 2003. – 148 с.(8,2 п.л.)
Авторы: Король А.Д.
Король, А.Д. Диалог в эвристическом обучении : учеб. пособие [Текст] / А.Д. Король. – Гродно, 2001. – 97 с. (5,6 п.л.)
Авторы: Король А.Д.
  • Король, А.Д. Стереотип как образовательная проблема / А.Д. Король // Вопросы философии. – 2013. – № 10. – С. 156-162.
  • Король, А.Д. Информатизация образования и общение в школе / А.Д. Король // Педагогика. – 2011. – №7. – С. 61-65.
  • Король, А.Д. Общение и проблемы дистанционного образования / А.Д. Король // Вопросы философии. – 2011. – № 6. – С. 173-176.
  • Король, А.Д. Дистанция в образовании: близко или далеко? / А.Д. Король // Философия образования. – 2011. – Т. 34. № 1 – С. 40-49.
  • Хуторской, А.В., Король А.Д. Диалогичность как проблема современного образования (философско-методологический аспект) / А.В. Хуторской, А.Д. Король // Вопросы философии. – 2008. – № 4. – С. 109-114.
  • Король, А.Д. Диалоговый подход к организации эвристического обучения / А.Д. Король // Педагогика. – 2007. – №9. – С. 18-25.
  • Король, А.Д. Дихотомия Востока и Запада как методологическая основа моделирования диалога в эвристическом обучении / А.Д. Король // Философия образования. – 2007. – № 2 (19). – С. 219-225.
  • Король, А.Д. Эвристика и телекоммуникации в медвузе: «свое» - «чужое» в обучении [Текст] / А.Д. Король, В.А. Снежицкий // Вышэйшая школа. – 2012. – №3. – С. 26-29.
  • Король, А.Д. Информатизация образования в контексте принципа человекосообразности: «путь к себе» или «от себя»? / А.Д. Король // Вышэйшая школа. – 2013. – №4. – С. 13-18.
  • Король, А. Д. Информационно-аналитическое обеспечение деятельности вуза как единый процесс /А.Д. Король, Е.В. Олизарович, А.И. Жукевич // Вышэйшая школа.- 2015 .- № 1.- С.37- 40.
  • Король, А. Д. Эвристический диалог как модель работы над текстом на занятиях по русскому языку как иностранному /А.Д. Король, Е.В. Бэкман // Вышэйшая школа.- 2015 .- № 3.- С.43-45.
  • Король, А.Д. Образование в судьбе современной России : [выступление на «Круглом столе»] [Текст] / А.Д. Король // Педагогика. – 2008. – №1. – С. 22-24.
  • Король, А.Д. Повышение квалификации учителя в сетевой структуре учебного взаимодействия [Текст] / А.Д. Король // Педагогика. – 2009. – №4. – С. 20-27.
  • Король, А. Д. Сколько у нас знаний, или почему история учит тому, что ничему не учит ? / А.Д. Король // Социология.-2014 .- № 3 .- C.69-75.
  • Король, А.Д. Идеи постчеловечества в образовании: от монолога к принципу человекосообразности /А.Д. Король // Проблемы управления.- 2015 .- № 1.- С.108-110.
  • Король, А. Д. Диалогизация образования как гарант успешности общества/ А.Д. Король // Проблемы управления.- 2015 .- № 2.- С.155-160.
  • Король, А.Д. Диалогика знаний: об утрачиваемых ценностях /А.Д. Король // Проблемы управления.- 2015 .- № 3.- С.143-147.
  • Король, А.Д. Система эвристического обучения на основе диалога: опыт проектирования и реализации/А.Д. Король // Веснік ГрДУ імя Янкі Купалы. Сер. 3. Філалогія. Педагогіка. Псіхалогія.- 2016 .- Т.6. - № 1.- С.57-64.
  • Король, А.Д. Эвристический подход к развитию коммуникативной компетенции у студентов-иностранцев / Король А.Д., Бэкман Е.В., Кострица С.Я. // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 3 (часть 1)
  • Король, А.Д. Эвристический диалог как основа творческой самореализации младшего школьника [Текст] / А.Д. Король // Начальная школа. – 2008. – № 3. – С. 17-23. (0,8 п.л.).
  • Король, А.Д. Диалог в организации эвристического обучения физике [Текст] / А. Д. Король // Физика в школе. – 2008. – № 6. – С. 43-49. (0,5 п.л.).
  • Король, А.Д. Диалоговый подход к проектированию ученического компонента образовательного стандарта [Текст] / А.Д. Король // Мир образования – образование в мире. – 2008. – № 2. – С. 271-281. (0,7 п.л.).
  • Король, А.Д. Эвристический диалог учащегося как основа здоровье сберегающей концепции современного образования [Текст] / А.Д. Король // Культура физическая и здоровье. – 2008. – № 3. – С.36-42. (0,6 п.л.)
  • Хуторской, А.В. Дистанционная подготовка эвристического учителя [Текст] / А.В. Хуторской, А.Д. Король // Народное образование. – 2008. – № 9. – C. 189-196
  • Король, А.Д. Куда идет педагогика: «Логос» и «Дао» образования / А.Д.Король // Беларуская думка. - 2016. - №6.-С.64-67
  • Karol, A. “Quo vadis”, pedagogics: on the rational and mystical way of acquiring the human / A.Karol // Cuadernos de Rusística Española. – 2016. – Vol.12. – s.149-160
 

Scientific Achievements: 

since 2010

Overseas Member (Academician) of European Academy of Business and Management;

   
since 2009

Overseas Member (Academician) of Royal Spanish Academy of SciD;

   
since 2009

Academician of the National Academy of Sciences;

   
since 2008   Member of the Presidium of Belarus Council of  University Rectors;
2006-2008 IAPR First Vice-President;
since 2004    Member of the Presidium of the National Academy of Sciences, Member of the Belarus Government Council on Scientific and Technical   Development;
2004-2008 Corresponding member of the National Academy of Sciences;
2004-2006    IAPR Vice-President;
2002-2004 IAPR Chair of Membership Committee;
since 1998    IAPR Fellow (International Association for Pattern Recognition);
1998-2003     IAPR Newsletters Area Editor;
1993-2004   IAPR Governing Board Member;
1993-2001    IEE Belarusian Centre, Chairman;
since 1996 IEEE Computer Society Central and Eastern Europe Committee Member;
since 1995   International Academy of Information Processes and Technologies, Fellow;
since 1995    Belarusian Academy of Engineering, Fellow;
since 1995    IEEE Senior Member;
1994-2004   IEE Fellow;
since 1993    Belarusian Association for Artificial Intelligence, Vice-President;
since 1992   

Belarusian Association for Image Analysis and Recognition (IAPR National Member), President;

 
     

Career

   
     
since 2008 Belarusian State University (BSU), Rector;  
2002-2008 United Institute of Informatics Problems (UIIP) (former IEC), Minsk, Belarus, Director General;  
1998-2002  Institute of Engineering Cybernetics, Minsk, Belarus, Deputy Director;  
since 1987    Institute of Engineering Cybernetics, Minsk, Belarus, Head of Image Processing and Recognition  Laboratory;
1986-1987     Institute of Engineering Cybernetics, Minsk, Belarus, Senior Researcher;
1978-1985  Institute of Engineering Cybernetics, Minsk, Belarus, Researcher.

            

Editorial Activities: Editor-in-Chief of Scientific Journals:

  • Editor-in-Chief of the academic journal "Informatics", Minsk (2004-2009 гг.);
  • Editor-in-Chief of the academic journal "Vesti of the Belarusian National Academy of Science: physics and mathematics";
  • Assistant of Editor-in-Chief of the journal "Vishejshaya shkola" (since 2009).

 Member of Editorial Board of the following journals:

  • «IAPR Newsletters», UK (1995-2000);
  • Pattern Recognition (2001-2007);
  • "The Vestnik of computer and information technologies" , Russia, (since 2004);
  • " The Reports of the Belarusian National Academy of Science" Belarus, (since 2004);
  • "The news of the Belarusian National Academy of Science. The series of physico-mathematical sciences" Belarus, (since 2004);
  • "Science and innovations" Belarus, (since 2006);
  • Pattern Recognition Letters (2000-2007);
  • "The Vestnik of BSU" Belarus, (since 2008);
  • “Nonlinear phenomena in complex systems”, Belarus, (since 2008);
  • Pattern Recognition and Image Analysis;
  • International Journal of Machine Graphics & Vision;
  • Nonlinear phenomena in complex systems.

 Reviewer:

  • Journal of Visual Communication and Image Representation, IEEE Transactions on Image Processing, Signal
  • Processing, International Journal of Machine Graphics and Vision;
  • International Journal of Document Analysis and Recognition, Pattern Recognition Letters;
  • Journal of Mathematical Imaging and Vision.

 

Belarusian State University
4, Nezavisimosti av.
220050, Minsk
BELARUS

Telephone: + 375-17-2095203
Fax: +375-17-2095011
Email:
)